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发布时间:2019-10-01   作者:左云霞    点击:1424

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温州瓯海的社区学院位于水心村一条狭窄的弄堂里,但这里的社区教育却开展得有声有色,开设有不少契合社区需求又紧密结合地方知识的培训。村口的叶适庙前鼓词声声,商铺林立,三轮车夫从不乱拉生意,而是自动排队。传统夹杂着现代在原生态意义上得以呈现,展示出一种文化多元的生活场景。置身其间的社区学院,成了人们维持公共生活、保持人际对话的重要场所和渠道,我想,这跟社区教育在社会变迁的历史坐标中,找到了自己的合适位置不无关系吧。

东华大学2010年硕士研究生入学考试初成绩将于2010年2月28日8:00以后公布,具体事项通知如下:

  给小陶拔牙的口腔科医生介绍,海外归来者,牙齿都不是太好,他们的牙病,大部分是在国外患上的。在国外看牙很昂贵,通常一些福利高的国家,如北欧五国和英国,尽管对留学超过一年的外国留学生给予免费的医疗保险,但牙科保险通常不包括在内。所以,对于那些即将出国的“飞友们”,一定要在出国前把好“牙口”这关。

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中国侨网消息:据日本共同社消息,日本外相高村正彦在1月15日上午的记者会上透露,在对申请长期逗留的外国人入境及在留资格进行审查时将考虑附加日语能力审查。外务、法务两省科长级官员将于近日成立学习会开展具体讨论。

亮点:文科综合考试内容选择、试题形式设计和答题要求,既体现学科特点,又反映时代特征,关注社会热点、生产发展和科技进步,关注人类面临的重大问题;尊重考生学习需求和发展方向的差异,鼓励考生从不同角度分析和解决问题,并根据选修课教学实际设置选考题。

约翰逊说,A*等级的线该怎么画,目前还没有决定。但未来的A-Level考试将包含更多的“答案开放的问题,要求学生有更深入的思考和更详细的书面回答”,而非简短回答。

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生活不是小品文,谁也不会听两个故事就豁然开朗了。“教学”与“锁门”的对垒,实质是对规则与秩序的考量。锁门的规矩是否合理是一回事,尊不尊重规则的捍卫者则是另一回事——也许后者更拷问着大学的精神与品质。如果教师对按时锁门有意见,完全可以上溯制度本身,寻求改良或改革的合理途径;又或者在明知会拖堂的情况下,提早走程序,申请制度执行者晚些锁门——完全没必要对相对弱势且公平正义的规则捍卫者动怒。

  从哲学层面上讲,实践是人类在一定社会组织中有目的地认识世界、改造世界的物质活动。实践是认识的基础,在认识活动中起着决定性的作用。这种决定性的作用正如毛泽东同志曾经讲过的“人的正确思想只能从社会实践中来”这一精辟论述。学校虽主要是传授理论知识的场所,但学生要获得这些知识,要发现新的知识,都离不开实践。同时,这对帮助、促进学生全面素质的提高有着积极意义。新疆农业大学通过加强实践教学,培养学生的实践动手能力和技能,为大学生全面素质的提高,找到了一条可行的途径。  事实上,古今中外许多教育家十分重视实践在教育中的作用。两千年前,孔子就要求学生“多闻”、“多见”,他带学生周游列国,在出游中体验生活,培养处事应变的能力,并强调知行统一、学以致用。随着社会的变迁,人们对实践教育的认识也不断地在丰富和发展。  实践是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件,是激励、引导学生学习和掌握知识的动力源泉,是学生获得完全的知识而不是抽象的、片面的知识的必要条件,是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径。因此,实践教育是人才培养过程中贯穿始终的不可缺少的重要组成部分。  审视我们人才培养体系所塑造、培养的毕业生,虽然有着基础知识扎实等优点,但在创新意识与能力的培养等方面却存在着明显的不足。教学计划中包括了几十门课程,但基本上由老师在课堂上进行单向系统传授,这样一来,会形成一种习惯意识,即老师讲的、教材写的都是毋庸置疑的,而不置疑就很难有创新。教育的指向不再是重复僵硬的知识或真理,而是创新。大学最重要的品质也不再是守旧的稳定,而是要迎着风险追求创新。  切实提高人才的全面素质和创新能力,强化实践教育,是非常重要的手段。以老师为主导、学生为主体,师生结合的教学实践、社会实践、科研实践、生产实践是要大大加强的。因此,我们要在重视基础,狠抓学生基础理论、基础知识和基本技能学习、提高的同时,把实践学习全面渗透到教育教学中,以此作为进一步深化教育教学改革的新的突破口。(新疆维吾尔自治区教育厅副厅长 孙也刚)  《中国教育报》2006年7月23日第3版

去年北京交通大学共有300多人申请转专业,结果有100多人都转成了。王化深认为,进入高校后通过自己的努力转专业比通过高考分数进入好学校的重点专业更容易。周旭峰也同意这样的观点,“越是能进高水平的大学,专业调整的余地就会更大”。

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  童年是一个容易产生偶像的阶段,庞邦本说,英雄主义是一个永恒的主题,“在创造为青少年乐于接受的作品当中,武侠精神很重要。”一位漫画爱好者说:“对于魔神坛斗士和魔神英雄坛(均为日本动画片)……一个机器人撑起的少年保卫世界,一个礼、仁、信……撑起的虚拟空间都让我如此痴迷。”

日前媒体报道,经过三度高考,天津60岁的仝正国今年终于如愿被河北理工大学经济专业录取了。有支持者认为,这位老人是终身学习的楷模,其求学精神将激励更多年轻人奋发学习。而持反对意见的人则表示,老年大学生既浪费了国家高等教育资源,又挤占了其他适龄学子读大学的机会。两方声音针锋相对。记者邀请在校大学生以及相关专家共同探讨这一话题。

第三,白先生深入浅出地讲到学历史,不能简单地用经济效益来衡量它的价值,而要从思想的层面来看待历史学的作用。他说:“有人说,人家搞技术的嘲笑我们搞历史的,‘你们搞历史有什么经济效益呀?’我说,我们搞历史没什么经济效益,讲一堂课也换不了多少钞票,没这个作用。但是你把历史讲对了,那个经济效益不可估计。不能算那十张、一百张、一万、二万、百儿八十万,不能那么算,没法衡量,那个经济效益是其大无穷的。这个话,不是咱们在关着门吹大气,确切是如此。要想得深一些,想得远一些,自己的思想境界就高了,对自己要求也会高了,对我们进行思想教育工作的兴趣、信心也会强了,影响也会更好。”(同上书,第283~284页)这些话,是针对社会上一种流行的看法,也是针对人们对历史学社会价值的极大误解而发的。换一种说法,这正是人们是否真正认识到历史学价值的关键。

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我们说经济形态的重大变革,给社会生活的方方面面都提出了新的重大课题。然而,同样处在21世纪这个知识经济时代的学校管理,大量呈现的却是工业时代的特征:课程大一统,青少年德育的实效性问题尚待探讨;应试教育的阴影难以挥去;课堂教学总是涛声依旧。这些都说明我们必须尽快地改进管理思想。


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